Dossier spécial
A)Comment procéder pour préparer un cours à partir du support video ?
L’utilisation de la video en classe d’espagnol : A consulter absolument !
Présentation de la démarche, des objectifs à atteindre quand on aborde le travail avec la video en classe. Plusieurs rubriques très intéressantes :
– “l’enregistrement” : des conseils pour sélectionner un extrait video de façon pertinente
– “préparation du cours” : la démarche concrète, les types d’exercices possibles
– “le cours” : il se compose de trois étapes (compréhension globale orale, puis compréhension affinée orale et écrite, enfin, expression oarle et écrite)
– “exemples” : trois documents extraits du “Telediario” sont rpoposés. Pour chacun d’eux, une série d’activités est proposée, sous word ou en format pdf.
http://pedagogie.ac-montpellier.fr/Disciplines/espagnol/pag_contrib/video/video1.html
Types de documents video
Présentation des différents types de documents video en cliquant sur “video”.
Pour ceux qui souhaitent en savoir plus sur la télévision numérique, une bibliographie est proposée. Quant à ceux qui sont friands de logiciels, il cliqueront sur “Un peu de technique”.
http://www.ac-bordeaux.fr/Pedagogie/Langues/site_lv/ressped/ressped.htm
Rapport de l’ Inspection Générale à propos de l’enseignement de la video dans l’enseignement des Langues Vivantes.
Cliquer sur “informations”, puis faire dérouler la page jusqu’à la fin. Le troisième titre en partant de la fin est le document recherché.
http://www.espagnol.ac-aix-marseille.fr/
B) Des exemples concrets d’exploitation pédagogiques de séquences video courtes, ou de films entiers.
De nombreux films sont abordés sur le site académique de Paris
Cliquer sur “cinema”.
Une série d’extraits de films sont proposés ( “1492”, “La historia oficial”, “Belle époque”, “Como agua para chocolate”, “Mujeres al borde de un ataque de nervios” …). Le script de chaque extrait est présenté avec beaucoup de précisions (types de plans, bruits …). De plus, la démarche pédagogique détaillée que l’on peut adopter en classe est explicitée. Les objectifs linguistiques, et culturels sont annoncés, ainsi que les intérêts techniques et communicationnels liés à l’étude de la séquence video. D’autres documents à étudier avant ou après (selon les cas) l’extrait filmique, sont proposés afin de constituer uen séquence pédagogique complète.
Si l’on clique sur “TV”, d’autre séquences sont détaillées. Il s’agit d’extraits video issus de diffréntes cassettes video en vente : “L’espagnol apr la publicité”, “Empápate de tele”, “Mira, Mira”, des cassettes video du CRDP ….
Enfin, si l’on clique sur “Web TV”, on aboutit à deux préparations de cours à réaliser à partir de documents video se trouvant sur un site Internet : la video numérique.
http://lve.scola.ac-paris.fr/espagnol/PPm/PPm00.htm#cinema
Les films “Tacones lejanos”, “Abre los ojos”, Diaris de motocicleta”
Voici trois séquences qui intègrent l’utilisation de la video.
Voir la rubrique CINE sur le côté gauche de la page. Des explications très détaillée !
1) “Almodóvar ( Classe de Terminale)”
Il s’agit d’une séquence pédagogique composée de l’étude d’un texte, puis d’un extrait du film “Tacones lejanos”. Pour chacun des 2 documents, la démarche à adopter en cours est décrite, des prolongements de cours sont proposés, les objectifs linguistiques et culturels de la séquence sont précisés. Des pistes pour un travail en demi groupe sont également exposées.
2) “Amenábar (Seconde)”
Il s’agit d’une séquence sur le fantastique, composée de l’étude d’un conte, d’un extrait du film “Abre los ojos”, et d’une séance de travail en demi-groupe ( activités proposées).
3) “Diarios de motocicleta”
Une autre démarche, intéressant, elle aussi : une série d’activités sur l’ensemble du film après que les élèves l’aient visionné. Puis, des activités à partir de critiques de film.
http://pedagogie.ac-montpellier.fr/Disciplines/espagnol/pag_contrib/ejemp/ejemp_ind.htm
Le film “Mon ami Machuca” (Film présenté dans le n° 59 du Café Pédagogique)
Des activités à partir de différents sites, proposées pour des classes de Seconde et de Première.
Une série d’activités à réaliser après le visionnement du film entier, pour des élèves de collège.
Faire défiler la page jusqu’à la partie III intitulée “La création de documents multimedia”, puis se diriger vers le paragraphe 2 “tarvail en salle multimedia”. Dans le tableau juste en dessous, une webquest à propos du film “Machuca” (Film présenté dans le n° 59 du Café Pédagogique) et d’autres documents sur le film.
http://www.espagnol.ac-aix-marseille.fr/stagetice/stagetice.htm
Les films “La lengua de las mariposas” et “Alma gitana”
“ciné/video Créteil”
“Exploitation d’extraits de films”
Deux films sont proposés :
– “La lengua de las mariposas” : des activités à réaliser à partir de 2 extraits sont présentés, ainsi que le script de chacun d’eux.
– “Alma gitana” : des activités pour étudier un extrait, ainsi que le script de cet extrait.
Pour chaque film proposé, plusieurs documents à étudier en complément dans le cadre d’une séquence, sont suggérés.
http://www.ac-creteil.fr/espagnol/peda/index.htm
Film “No oyes ladrar a los perros”
“Vídeo (utilización en clase)”
Cliquer sur “Un proyecto pedagógico que incluye una secuencia vídeo”
Il s’agit d’une séquence à partir du film “No oyes ladrar a los perros” (1974). La démarche, qui se déroule sur deux heures, est expliquée. Plusieurs textes pour compléter la séquence sont proposés.
http://www.ac-poitiers.fr/voir.asp?r=59
Le film « El Bola »
Démarche détaillée pour étudier le film dans son intégralité, en classe de Première.
http://webpublic.ac-dijon.fr/pedago/langues/article.php3?id_article=449
Films sur la guerre civile espagnole
http://www.ucm.es/info/multidoc/multidoc/revista/num9/cine/guerra-civil/principal.html
C) Des scripts de films
Dix-huit films :
Quelques notes sur ces films, le découpage des séquences pour mieux se repérer. Bref, un premier travail d’approche qui fera gagenr du temps aux utilisateurs. Quelques titres proposés : “La historia oficial”, la flor de mi secreto” …
Cliquer sur “Cinéma/video” (en haut de la page d’accueil), puis “Cinéma en classe d’espagnol”.
http://www.ac-nantes.fr:8080/peda/disc/lv/espagnol/acc-esp.htm
Nombreux scripts
Cliquer sur “documentos” , puis “guiones de cine” : de nombreux scripts d’extraits de différnets films (“Ana y los lobos”, “Belle époque”, ‘Secretos del corazón”, “Hable con ella” …)
http://www.ac-noumea.nc/espagnol/
D) Quelles cassettes video ou DVD utiliser ? Ou peut-on se les procurer ?
Sites du CNDP et des CRDP
Des DVD et des cassettes video
cliquer sur “publications pédagogiques”, puis “enseignement général du secondaire”, puis “espagnol”
http://www.cndp.fr/produits/
Plus de titres encore !
Cliquer sur “accès par disciplines”, puis “espagnol”
http://www.cndp.fr/lesScripts/bandeau/bandeau.asp?bas= http://www.cndp.fr/base-video/
CRDP de Dijon
Les cassettes Télé-Langues et leur sommaire
http://webpublic.ac-dijon.fr/divers/crdp/reseau/ressourc/crl/telelangues/telel03_04.htm#espagnol
Liste de DVD, comment les acheter.
Cliquer sur “Cinéma/video” (en haut de la page d’accueil), puis “DVD en cours d’espagnol”.
http://www.ac-nantes.fr:8080/peda/disc/lv/espagnol/acc-esp.htm
Programme de la télévision
Pour connaître en un clin d’oeil quels sont les films et émissions projetés à la télévision les prochains jours, en rapport avec le monde hispanique, consulter le site académique de nantes.
Cliquer sur “Cinéma/video” (en haut de la page d’accueil), puis “A vos magnétoscopes”.
http://www.ac-nantes.fr:8080/peda/disc/lv/espagnol/acc-esp.htm
Droits
L’enseignant peut-il projeter un film à ses élèves à partir d’une cassette video achetée ou louée?
http://www.itereva.pf/disciplines/espagnol/FORMATION/videok7.htm
Plusieurs sites sur le cinéma, proposés dans les numéros 16, 24 et 29 du Café Pédagogique, peuvent compléter ce dossier qui est plutôt axé sur la pédagogie.
