» Les enseignants ont à faire face à des conditions d’enseignements variées, évoluant rapidement, qui imposent des transformations de leurs pratiques. Comment prendre en compte cette complexité et cette évolution dans le temps réduit de l’inspection ? Si le contrôle est nécessaire, l’évaluation de l’enseignement de la discipline peut-elle seulement s’appuyer sur une référence individuelle ? Comment investir la situation clef qui se joue quand l’enseignant aide l’élève à s’approprier un savoir ? » Gilles Grosdemange, IPR, expose clairement les objectifs d’une inspection et montre comment elle vise à faire évoluer la professionnalité des enseignants. » Une réalité demeure : l’appréciation des compétences professionnelles d’un enseignant est complexe, d’autant qu’elle s’appuie sur l’observation d’une seule leçon, au cours de visites espacées dans le temps. Par ailleurs, le travail en équipe reste une priorité pour les enseignants et plus encore pour ceux d’EPS. La spécificité des programmes, leur mise en oeuvre et leur évaluation, exige un projet commun, véritable point d’appui pour chaque enseignant dans ses divers actes professionnels. Comment apprécier cette dimension lors de l’observation et l’analyse de la pratique d’un enseignant, dans le temps d’inspection ? » Un texte remarquable à découvrir dans « EPS Actualités » n°14 sur le site académique de Caen.
http://www.discip.ac-caen.fr/eps/actualites/index_actualites.htm
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