Actualité : L’Assemblée et la formation des maîtres

 » Après quinze années de fonctionnement, la création de ces nouvelles structures ne doit pas être remise en cause, mais l’évolution rapide du métier d’enseignant et la complexification des conditions d’exercice rendent nécessaire une évolution qualitative des contenus et des méthodes de la formation dispensée aux futurs enseignants… pour faire face aux nouveaux défis que rencontre le système éducatif ». Rapportant le budget de l’enseignement scolaire, Nadine Morano (UMP) est allée au-delà de sa tache pour fixer des objectifs au ministre. Estimant que  » l’étendue des moyens financiers consacrés à l’école exige en retour des résultats et des performances sans lesquels cet effort perdrait tout son sens », elle s’est attachée à deux chantiers. D’une part les TIC où elle souligne l’importance du B2i :  » il y a tout lieu d’approuver la généralisation du passage du brevet informatique et internet (B2i) pour tous les élèves du collège » mais semble croire à sa généralisation, ce qui paraît actuellement exclu. Les TIC devraient prendre davantage de place dans la formation des maîtres et accompagner, grâce aux espaces numériques de travail, une formation continue « sinistrée ». D’autre part elle demande une refonte des IUFM qui s’appuie sur les réflexions de Philippe Meirieu.  » Il est regrettable que les enseignants stagiaires du secondaire ne reçoivent pas une formation intensive à la conduite de la classe, à l’autorité, à la différenciation pédagogique, aux méthodes d’acquisition de la langue française, aux relations avec les parents, au travail en équipe etc. Ces besoins restent présents lors de la première année d’exercice en qualité de titulaire et nécessiteraient un suivi des néo-titulaires sur plusieurs années ». Aussi demande-t-elle après la licence et le concours d’entrée,  » deux années de vraie formation professionnelle en alternance et rémunérée, (qui) conduiraient à l’obtention d’un master (bac + 5), diplôme validé au niveau européen. L’obtention du master, qui intégrerait l’évaluation des qualités pédagogiques, serait la condition de la titularisation ».
Rapport