Le rapport sur « Les politiques documentaires des établissements scolaires » de Jean-Louis Durpaire (Inspection générale) est en ligne. Parce que « la fracture numérique n’est pas entre ceux qui peuvent s’offrir les machines et les services et ceux quine le peuvent pas, mais entre ceux qui savent les utiliser à leur avantage et ceux qui sont victimes de la surinformation » (H. Rheingold), le rapport réalisé par Jean-Louis Durpaire (Inspection générale) appelle à la mise en place de véritables politiques documentaires dans les établissements. Il dresse d’abord un état des lieux. La documentation a été largement soutenue par l’institution ces dernières années : création du Capes, efforts d’équipement et de postes de l’Etat et des collectivités locales (70% des CDI visités ont été réaménages grâce à des subventions locales). Le rapport n’omet pas les efforts des enseignants eux-mêmes en citant les sites institutionnels (savoirscdi) ou personnels (docsdocs.free.fr par exemple) qui ont créé de véritables réseaux de compétences. Le Café pédagogique lui-même (page 24) est reconnu « utile » pour sa veille documentaire. Mais l’institution leur a aussi demandé beaucoup en leur donnant une place essentielle dans les nouveaux dispositifs (TPE, IDD, PPCP, ECJS etc.). Aussi les documentalistes apparaissent « inquiets, désireux d’être mieux reconnus« . C’est que, pour J.-L. Durpaire, « le risque qui menace les documentalistes est celui d’un positionnement incertain » entre la qualité de formateur et celle de professionnel de l’information dans un contexte d’évolution rapide mais pas toujours assumée de l’Ecole. Aussi l’Inspection demande-t-elle des mesures qui engagent l’Ecole. Et d’abord une nouvelle circulaire précisant les enjeux de la maîtrise de l’information et définissant le rôle de la documentation dans l’établissement. Elle souhaite également de nouvelles études sur les compétences que les élèves doivent acquérir en matière d’information ainsi que sur les conditions du travail autonome des élèves. Enfin le rapport appelle à la mise ne place de véritables politiques documentaires dans les établissements. Au-delà, on retiendra la dimension prospective de ce rapport qui met en évidence des lignes de force de l’évolution de l’école et appelle l’institution à s’engager. En ce sens il intéresse tous les enseignants.
http://www.education.gouv.fr/syst/igen/rapports.htm
– A la Une : Rapport de l’IGEN sur les politiques documentaires des établissements scolaires
