« Chers élèves aujourd’hui vous allez discrétiser ». « Mais monsieur, on est sage, nous ». Le cours de cartographie commence mal, pourtant, apprendre aux élèves à choisir le seuil à partir duquel ont change de catégorie sur la carte, c’est fondamental. Cela permet de comprendre qu’une carte thématique n’est pas le reflet brut d’une réalité mais qu’elle exprime la volonté de son auteur de monter des inégalités, une répartition sur un territoire. Et ce travail peut être fait très simplement, avec quelques chiffres, un fond de carte et un crayon à papier… pourvu que le nombre de territoires (états, régions…) ne soit pas trop grand. Au delà, il faut passer par la cartographie informatique… dont la mise en oeuvre fait parfois peur. Pourtant, il existe des moyens d’y accéder simplement: si l’on ne veut pas s’encombrer d’un logiciel, le site « makeyourmap » permet déjà d’opposer discrétisation par quantiles et par égale répartition. Au delà, le logiciel wincarto permet, tout en restant d’un usage simple, de fabriquer de nombreuses cartes… à partir des mêmes données en variant les seuils. Pas encore convaincus?: lisez les fiches récentes et très accessibles des collègues des académies de Strasbourg, Versailles et Rennes qui proposent des exercices incluant cette technique (voir comptes rendus infra).
http://luc.articque.com/index.jsp
http://www.ac-strasbourg.fr/dynamic_html/31/4733.html
http://www.ac-versailles.fr/pedagogi/gephg/pedagogie/idh/idh.htm
http://www.ac-rennes.fr/pedagogie/hist_geo/ResPeda/amlatinvilles/index.htm
http://membres.lycos.fr/soshg/wincarto.htm
– A la Une : Discrétisons.
