Pédagogie : L’inégalité scolaire, facteur social ou individuel ?

Lionel
Page (Paris I) étudie les inégalités sociales dans le système éducatif en
leur appliquant un modèle relevant de la théorie des risques. On sait qu’à
résultat scolaire égal, les enfants des classes pauvres et riches ne feront
pas le même choix d’orientation. La plupart des sociologues y voient le
poids des inégalités de classe, par exemple dans le bagage culturel transmis
de génération en génération. L’étude de L. Page ramène ces inégalités de
choix dans la perspective de choix individuels, liés au risque assumé par
l’individu. Les racines des inégalités seraient donc essentiellement
psychologiques. Pour autant, pour L. Page, elles ne sont pas inamovibles. On
peut lutter contre les inégalités à l’école en assurant un large brassage
social à l’école et en retardant l’âge de l’orientation : dans ce cas les
jeunes des milieux pauvres suivent plus facilement le modèle de risque des
plus aisés.
Article de L. Page (en PDF et en anglais)
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