Des enseignants inquiets
C’est un tableau contrasté mais assez sombre des
enseignants du second degré que dresse une nouvelle
étude de la DPD (ministère). Basée sur un
échantillon de 955 personnes, elle montre des enseignants
inquiets de leur avenir. Ainsi 40% d’entre eux craignent une
nomination dans un établissement difficile. 94% estiment
qu’on « leur demande de plus en plus de choses » même si 86%
reconnaissent que le métier c’est autant éduquer
qu’instruire. 85% des enseignants estiment qu’ils ne sont pas
assez reconnus dans la société et 20% envisagent de
quitter le métier.
D’après cette étude, un quart des enseignants
utilisent Internet pour préparer leurs cours mais 7%
seulement s’en servent en cours, souvent faute de formation.
Une autre étude (Note 02.32) s’est
intéressée à l’évolution des corps
d’enseignants du second degré. Les 372.237 professeurs
concernés ont un service moyen de 17,8 heures dont 16,8 h
d’enseignement.
ftp://trf.education.gouv.fr/pub/edutel/dpd/ni0233.pdf
ftp://trf.education.gouv.fr/pub/edutel/dpd/ni0232.pdf
http://www.adobe.fr/products/acrobat/readstep.html
Responsabilité des enseignants
La Cour de cassation vient de donner son verdict dans l’affaire
du Drac (voir L’Expresso du 6 juin). Celle-ci posait la question
de la responsabilité individuelle des enseignants dans cet
accident. Les enseignantes avaient-elles commises une faute
caractérisée en exposant les enfants à un
risque qu’elles auraient dû connaître ? La Cour
estime que non et relaxe l’institutrice et la directrice.
http://actu.voila.fr/Depeche/depeche_emploi_020618131156.385upqnd.html
Concours
Le B.O. spécial n°14 est tout entier consacré
aux concours de recrutement de personnels enseignants,
d’éducation et d’orientation des lycées et
collèges ainsi qu’aux concours réservés et
au concours de recrutement des professeurs des écoles. On
y trouvera notamment les calendriers des épreuves, les
conditions d’inscription, le déroulement des
épreuves, les instructions concernant ces concours.
http://www.education.gouv.fr/bo/2002/special14/default.htm
Concours : parisianisme et féminisation
Le ministère publie une étude sur les 19.770 postes
mis aux concours à la session 2000. Premier enseignement,
le nombre d’admis diminue, suivant en cela le nombre de postes
offerts. Le nombre de ressortissants européens (espagnols,
allemands et italiens) a également chuté : ils
représentent 1% des candidats. Les femmes
représentent 57% des candidats en moyenne, mais plus de
80% en documentation, lettres et langues. Tous concours
confondus, près d’un lauréat sur quatre vient de
région parisienne, ce qui est déjà beaucoup.
Mais Paris produit un admis sur deux à
l’agrégation.
ftp://trf.education.gouv.fr/pub/edutel/dpd/ni0241.pdf
http://www.adobe.fr/products/acrobat/readstep.html
Concours Les rapports des jurys
Les rapports des jurys des concours 2001 sont
édités par le CNDP.
http://www.cndp.fr/brochadmin/
Un logo pour les émissions libres de droit
Désormais plus d’excuse ! Les émissions de France 5
libérées de droits pour une utilisation en classe
seront clairement signalées par un logo (une
vidéocassette). Ce logo devrait également retenir
l’attention des enseignants en leur signalant des
émissions particulièrement adaptées aux
besoins du monde éducatif. En un an, les émissions
ainsi libérées de droits représentent une
centaine d’heures de programmes. Citons par exemple : des
magazines (Va savoir), des séries (Le monde d’Etienne,
etc.), des documentaires (la guerre d’Algérie etc.).
http://www.france5.fr/education/
Interdisciplinarité et ouverture à
l’international
Le B.O. du 25 juillet invite les établissements à
utiliser les programmes européens Socrates et Leonardo da
Vinci pour mener des projets interdisciplinaires (PAC, TPE, PPCP,
itinéraires de découverte etc.). Plusieurs exemples
sont proposés ainsi que la liste des thèmes des
projets Comenius en 2002.
http://www.education.gouv.fr/botexte/bo020725/MENE0201654N.htm
L’école et la diffusion d’Internet
Le dernier numéro d’Insee Première, le quatre pages
de l’INSEE, est consacré à l’utilisation des
nouvelles technologies par la population française. La
moitié des Français de 15 ans et plus ont
déjà utilisé un ordinateur, un tiers
Internet. Des chiffres qui illustrent un certain retard
français mais qui montrent également une rapide
progression des TIC : 60% des propriétaires de PC l’ont
depuis moins de 3 ans, 80% des internautes surfent depuis moins
de deux ans.
L’école peut-elle combler ce retard ? L’étude
montre que, globalement, les accès publics ne compensent
pas le sous-équipement… sauf à l’école. Si
20% des élèves n’utilisent jamais les ordinateurs
de l’établissement, 50% le font au moins une fois par
semaine. L’école a donc un rôle essentiel de
transmission de la culture informatique dans la population.
Malheureusement elle se distingue encore par une utilisation
atypique d’Internet : beaucoup de « surf », peu de courrier
électronique.
http://www.insee.fr/fr/ffc/docs_ffc/IP850.pdf
http://www.adobe.fr/products/acrobat/readstep.html
Meirieu contre « l’école des sorciers »
Dans une tribune publiée par Le Monde le 2 septembre,
Philippe Meirieu fait sa rentrée en appelant à un
recentrage du débat pédagogique. » Sortir de la
« pédagogie du décret qui régit
l’école des sorciers, arrêter de croire qu’il suffit
de dire « Taisez-vous ! » pour que les élèves se
mettent au travail. C’est là où la véritable
« laïcité » trouve son origine et garde toute son
actualité : la laïcité de la
Déclaration des droits de l’homme… Voilà le
véritable clivage : il n’oppose pas ceux qui, d’un
côté, défendraient « les savoirs » et ceux qui,
par ailleurs, s’abîmeraient dans la « pédagogie
compassionnelle »; il oppose ceux qui considèrent
l’éducateur comme un être qui doit « faire alliance »
avec l’élève contre toutes les formes de
fatalité et d’adversité et ceux qui traitent
d’abord l’échec, voire la simple difficulté, par la
stigmatisation, l’exclusion, la création de ghettos, la
répression. Il est temps de revenir à ce choix et
d’analyser nos décisions éducatives.. à la
lumière de cet enjeu ». Une analyse en réaction
à certaines mesures « simplistes » récentes ?
http://www.lemonde.fr/article/0,5987,3232–288768-,00.html
La réforme selon Antoine Prost
L’Express du 29 août publie un entretien avec Antoine
Prost. Pour l’ancien conseiller d’Alain Savary « une vraie
différenciation pédagogique reste à inventer
au collège. Seules des méthodes spécifiques
peuvent répondre à la diversité des
élèves et aux difficultés de certains.
Amener les jeunes à développer des excellences dans
le domaine culturel, comme la musique, le dessin ou la
littérature, est aussi une façon de diversifier et
de donner du sens à l’école ». Plutôt
qu’entamer une énième réforme, A. Prost
invite le ministre à laisser « les acteurs de terrain,
au gré des solutions qu’ils trouvent, définir, par
tâtonnements et erreurs, la bonne formule. »
http://www.lexpress.fr/Express/Info/France/Dossier/educationnation/dossier.asp?ida=350375
La Gay Pride dénonce l’homophobie scolaire
« Dans le supérieur et surtout en milieu scolaire, les
jeunes homos sont encore trop souvent acculés à la
honte, au silence, au déni d’eux-mêmes. Ils sont en
butte au mépris, aux insultes des autres jeunes, à
l’ignorance affichée ou à la condescendance des
adultes dans une institution qui véhicule des
stéréotypes et se refuse souvent à condamner
l’homophobie au même titre que le racisme ou le
sexisme ».Pour Patrick Comoy, président d’une
association gay, l’école du respect n’existe pas pour les
homos.
http://actu.voila.fr/Depeche/depeche_emploi_020628161958.ywum5lkr.html
En arrière toutes !
Un bond de plusieurs années en arrière, c’est ce
qu’exigent les présidents de 16 associations de
professeurs spécialistes regroupées dans la
« Conférence des présidents des associations de
professeurs spécialistes ». Reçus en audience au
ministère le 26 juin, ils ont demandé la suspension
des TPE et PPCP, l’arrêt des itinéraires de
découverte, la suppression des projets artistiques et
culturels (PAC) et l’augmentation des horaires dans leurs
spécialités. Ils ont également remis en
question les procédures de passage des
élèves en classe supérieure et
demandé l’arrêt de l’introduction du contrôle
continu dans certaines épreuves du bac.
Ces revendications sont émises alors que la rentrée
est déjà organisée et après que le
ministre se soit prononcé clairement en faveur des
réformes. Elles prennent le contre-pied de
l’évolution du système éducatif depuis une
décennie et remettent en question une orientation encore
plus ancienne vers les méthodes actives. Certains des
dispositifs incriminés connaissent un succès
certain auprès des élèves. C’est le cas des
TPE qui sont présentés cette année par
près de la moitié des candidats au bac
général alors qu’il s’agit d’une simple option
facultative.
Parmi les associations signataires, relevons l’association des
professeurs de philosophie de l’enseignement public,
l’association des professeurs de lettres, d’économie et
gestion ainsi que la société des langues
néo-latines.
Contact : claudelobry@hotmail.com
Actualité
Un cahier, un crayon pour les écoliers afghans
A l’occasion de la rentrée scolaire, Solidarité
laïque organise jusqu’à la fin du mois d’octobre une
collecte après des enfants pour équiper les
écoliers afghans d’un minimum de matériel
scolaire.
http://www.solidarite-laique.asso.fr/enter/enter.htm
Actualité
Les nouvelles formations de l’enseignement agricole
Le Monde du 5 septembre rend compte des nouvelles formations
mises en place par les lycées agricoles corréziens.
L’enseignement agricole s’intéresse aux services à
la population rurale ainsi qu’aux activités proches des
néo-ruraux. En témoignent les formations aux
métiers du golf (aussi bien jardiniers que gestionnaires)
et la nouvelle licence professionnelle de consultant rural. Une
évolution qui témoigne de celle du monde rural.
http://www.lemonde.fr/article/0,5987,3228–289166-,00.html
