Dossier spécial
But de la séquence
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Rendre les élèves capables de lire des textes longs, d’y sélectionner des éléments et de les mettre en forme dans un compte rendu écrit puis oral.
Durée, équipement
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La séquence dure environ 3 à 4 semaines, pendant lesquelles les élèves vont en groupe de 15 à 17 travailler sur les ordinateurs, une fois par semaine. Il faut une salle équipée d’une connexion internet, car il est impossible d’aspirer tous ces sites, et chaque élève fait une recherche différente.
Ces 3 séances en groupes, permettent au professeur de guider les élèves et de les aider dans leur recherches et leurs stratégies de repérage et d’élucidation. Mais elles ne suffisent pas pour faire tout le travail : les élèves doivent ensuite le poursuivre seuls, au CDI ou dans une salle en libre accès, et aussi à la maison pour ce qui est de la rédaction. Et les élèves se prennent au jeu : pendant les séances, une vraie ambiance de travail s’établit d’elle même, les élèves se taisent et se concentrent, utilisent des dictionnaires, et il est difficile de leur faire quitter la salle à la fin de l’heure. Un élève de terminale m’a même amené ses hamsters….et ce travail a été le seul où il a eu la moyenne de l’année « parce que, là, ça me plaisait, alors j’ai travaillé!! »
Recherches en autonomie
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A partir de la page:
http://perso.wanadoo.fr/infonews/themes/exoticpets.htm
les élèves choisissent un animal et rassemblent des informations afin de préparer un compte rendu de deux pages en anglais comprenant :
– description physique et morale
– vie en liberté
– vie en captivité (logement, nourriture…)
– avantages et inconvénients
– pourquoi j’ai choisi cet animal
– 5 à 10 mots de vocabulaire et leur traduction, que l’élève a appris lors de ses recherches (housing, care, in the wild….).
Ce travail sur un sujet qui leur plait et qu’ils ont choisi, les oblige à parcourir de grandes pages de texte dans lesquels ils doivent repérer les éléments utiles pour leur compte rendu. Je demande un compte rendu écrit à la main, afin d’éviter les copier coller ou les pages imprimées sans lire. Si les pages de départ ne suffisent pas, ils peuvent chercher un complément ‘information sur http://www.google.com mais avec la consigne stricte de rentrer au moins deux mots clés, c’est à dire pas uniquement le nom de leur animal, mais ajouter « care » « housing » « food » etc.
Production écrite assistée
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Les correspondants anglais des élèves vont les aider à rédiger leur texte. Au cours des 3 semaines pendant lesquelles se déroule le travail de recherche, les élèves correspondent avec leurs partenaires Tandem, lui posent des questions et lui soumettent des parties de texte à corriger. Ainsi le texte final ne sera pas un pénible travail de création personnel, mais le résultat d’une collaboration.
Expression orale
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la compréhension écrite sera ensuite vérifiée lors d’un séance d’expression orale sous forme de débat, où les élèves discutent des avantages et inconvénients de leur animal, et s’efforcent de convaincre les autres que leur choix est le meilleur. Ils doivent ainsi montrer qu’ils ont compris ce qu’ils ont écrit, et utiliser à l’oral les formes qu’ils ont découvertes à l’écrit.
En collège
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Cette séquence peut s’utiliser aussi en collège, à condition de sélectionner des sites simples. Le premier, par exemple, donne un questionnaire assez difficile mais qui permet de stabiliser le vocabulaire, puis des fiches courtes. (cliquer sur questionaire dans la page « choose your pet »)
http://perso.wanadoo.fr/infonews/themes/exoticpets.htm
Clin d’oeil : les élèves qui choisissent des critères très fermés : « je ne veux pas m’en occuper », « il ne doit pas faire de bruit ou de saletés », obtiennent en réponse : pet rock!!! vous pouvez ensuite passer aux sites indiqués dans Infonews n° 130 sur le sujet:
deux photos déclencheurs de parole:
http://www.virtualpet.com/vp/artwork/products/petrock.gif
http://www.super70s.com/Super70s/Culture/Fads/images/PetRock(180).jpg
deux sites sur pet rocks:
http://www.super70s.com/Super70s/Culture/Fads/Pet_Rocks.asp
http://www.virtualpet.com/vp/farm/petrock/petrock.htm
deux sites sur les « fads »
badfads museum: http://www.badfads.com/home.html
Super 70’s : http://www.super70s.com/Super70s/Culture/Fads
En primaire
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Pour le primaire, vous pouvez utiliser les images à colorier et les textes courts de ce site. La correspondance, avec des échanges d’informations sur les animaux familiers que l’on a ou aimerait avoir, peut aussi enrichir cette séquence. Et bien sûr, on peut la poursuivre en biologie, en étudiant par exemple, les caractéristiques des marsupiaux. (j ‘ai découvert avec surprise que pour des classes entières de seconde, et même de terminale, la caractéristique principale d’un marsupial, c’est qu’il saute!!!! )
http://www.enchantedlearning.com/coloring/
Sites complémentaires
If only they could speak (compréhension audio)
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PBS a mis en ligne une émission sur les animaux qui apprennent à parler. Les vidéos sont en streaming, et les images viennent en images fixes, mais le son est excellent, et il y a une transcription sous les images, qui permet de suivre le texte. Dans « if only they could speak » vous pourrez voir un perroquet qui sait compter, différencier et reconnaitre la forme et la matière d’un objet. Ce passage peut être exploité en collège. L’ensemble du reportage est long, et s’adresse à des élèves de lycée. Ceci peut constituer la partie compréhension orale d’une séquence sur « pets ».
Parents call in narcotic dogs (TheSchoolDaily for Friday, 12 October)
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http://www.theschooldaily.com/articleView.asp?articlePK=9240
Worried parents who suspect their children are using drugs are turning increasingly to privately owned drug dogs to search their homes reports the New Zealand Herald. Ce texte pourra faire partie d’un travail sur « working dogs »,
http://animal.discovery.com/working_dogs/military.html
http://www.workingdogs.com/links.htm (rescue, tracking, sledding, skijoring….)
et/ou amener un débat sur : « are parents right to do that? »
http://www.nzherald.co.nz/storydisplay.cfm?storyID=221813&thesection=news&thesubsection=general
Christine Reymond
Lycée Blaise Pascal
Rouen,France
Liste « Infonews » : http://perso.wanadoo.fr/infonews/une1.htm
apprentissage en tandem: http://tandem.ac-rouen.fr
anglais et technologie : http://www.ac-rouen.fr/crdp/region/angtech/
Association Cyber-Langues : http://cyberlangues.online.fr
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