La Journée des réussites de l’Ecole
Organisées par le ministère, cette journée veut » démontrer, que le système éducatif est capable de réussir « . Elle donnait à voir des innovations et à entendre des spécialistes des sciences de l’éducation. Ainsi la Journée a mis en avant des travaux d’élèves contre la violence, des dispositifs d’accueil des parents dans l’école, un atelier philosophique en SEGPA etc. Elle a aussi donné la possibilité de s’exprimer à des innovateurs reconnus. Dans son discours, le ministre nous interpelle : « C’est l’ensemble des modes d’enseignement et d’éducation qu’il nous faut repenser en tant que facteurs de réussite. Jusqu’à quel point les enseignants sont ils prêts à assumer les conditions d’un véritable travail d’équipe…, à intégrer …. des logiques de projet, appropriées à la diversité des élèves et des situations, à user des marges non négligeables d’initiative et d’inventivité que leur accorde l’institution scolaire ? ».
http://www.education.gouv.fr/presse/2002/innovdp.htm
Le Nouvel Obs et l’échec scolaire
C’est un titre bien alarmiste qu’affiche Le Nouvel Obs cette semaine : « Comment sauver nos enfants ? ». Dans le même style, le magazine, comme Moïse, nous propose « les dix commandements » du parfait sauveteur. Mais les articles nous rassurent. Ils donnent aux parents quelques conseils pour aider leurs enfants. Quelques sites Internet sont indiqués dans une sélection qui laisse beaucoup à désirer. L’entretien accordé par Marie Duru-Bellat est bien le fleuron de ce dossier assez anodin : « Le système éducatif français souffre de ne pas être assez expérimental. On ne sait pas regarder comment font les instituteurs qui réussissent, l’analyser, en comprendre les ressorts, et le généraliser. Nous pratiquons une pédagogie de tâtonnement. … Du coup, la diversité des pratiques pédagogiques est extrême. Le pire côtoie le meilleur. Pour s’améliorer, l’Education devra tôt ou tard évaluer les pratiques des maîtres et leurs résultats ».
http://uniprix.sdv.fr/RealMedia/ads/click_lx.ads/quotidien.nouvelobs.com/une/1537320530/Middle2/AP-QNO-UNE330/dossier1945.gif/63646263643134613339643734363130
Les sections européennes ont dix ans
Elles sont actuellement 2508, dont 134 en lycée professionnel. Incontestablement les sections européennes, créées par J. Lang en 1992, ont rencontré le succès. Pour le ministre, il s’agissait de « poser les bases d’une éducation vraiment européenne ». Aujourd’hui, il estime « qu’on ne peut plus taxer d’élitisme » des sections aussi nombreuses même si les taux de réussite au bac montrent que ces classes accueillent de « bons » élèves(97% d ereçus en série générale par exemple). J. Lang souhaite maintenant développer ces sections. Ainsi il a annoncé que tous les concours de recrutement d’enseignants exigeront bientôt le niveau 2 du certificat de compétences en langues. Cette mesure permettra de multiplier les sections, voire de les généraliser.
http://www.education.gouv.fr/presse/2002/europ/europdp.htm
http://www.education.gouv.fr/discours/2002/sectioneurop.htm
Quels outils informatiques pour les établissements ?
EduScol publie le premier rapport sur les systèmes d’information des établissements scolaires (EPLE). Il montre à quel point les outils informatiques sont devenus indispensables pour gérer le personnel et les élèves. Les établissements se déclarent globalement satisfaits des logiciels de gestion financière et matérielle. Ils sont plus réservés sur les outils de pilotage pédagogique et éducatif. Ces réserves tiennent en partie aux difficultés d’interface entre les logiciels : il faut souvent ressaisir des données d’un logiciel l’autre et une bonne partie des outils sont encore sous Dos ! En priorité ils demandent de nouveaux logiciels pour la confection des emplois du temps et la gestion des absences.
http://www.eduscol.education.fr/P1031/accueil.htm
Les actions pédagogiques
EduScol publie la liste et le descriptif des actions pédagogiques et concours soutenus par le ministère. Cette page permet de faire le point rapide sur les nombreuses actions qui nous sont proposées.
http://www.eduscol.education.fr/D0087/pdvue01.htm
Le rapport Debray et l’enseignement du fait religieux
» Sans intervenir dans le domaine des croyances qui relève de la sphère privée, l’école doit, pour des raisons historiques et culturelles, être attentive à l’apparition des grandes religions monothéistes (le judaïsme, le christianisme, l’islam), ainsi qu’aux contestations qu’elles engendrent et aux deux grands livres que sont la Bible et le Coran « . Le ministre souligne l’importance d’un enseignement du fait religieux et appelle à un important effort de formation des enseignants.
http://www.education.gouv.fr/discours/2002/religion.htm
La région et l’école
Un article du Monde du 13 mars, montre l’importance de l’éducation dans les dépenses et les préoccupations des conseils régionaux. Ainsi à Nantes, le conseil régional soutient 6000 jeunes en échec grâce aux outils informatiques. La région finance également le développement de l’Université virtuelle des pays de la Loire ». Pour les Pays de la Loire, l’éducation et la formation consomment la moitié du budget régional.
http://www.lemonde.fr/imprimer_article_ref/0,9750,3228–266465,00.html
Classement des établissements
La grille de classement des collèges et lycées est parue au B.O. spécial 6.
http://www.education.gouv.fr/bo/2002/special6/som.htm
Madame, j’peux aller à l’infirmerie ?
Pour la première fois, une brochure regroupe les données statistiques sur l’action des médecins et infirmières scolaires et celle des assistants sociaux scolaires. En 1999-2000, ils ont été plus de 11 millions à visiter l’infirmerie qui est sans doute un des locaux les plus fréquentés de chaque établissement. Si la moitié y sont allés pour des soins, un quart des visites cherchent à l’infirmerie une oreille attentive. La médecine scolaire a pu ausculter les deux tiers des élèves de CP et de troisième et plus de 700.000 élèves (7% des élèves) ont fait l’objet d’un examen à la demande. Plus de 50.000 élèves (3 / 1000) ont fait l’objet d’un signalement auprès des services sociaux ou de la justice. Le rapport montre l’importance de ces services pour le système éducatif.
http://www.eduscol.education.fr/D0004/vtcren01.htm
La Journée de la femme et l’école
« Un soir, en rentrant à la maison, elles apprennent qu’elles ont été mariées à un homme du village de leurs parents. Alors leur vie bascule. » Dans son édition du 7 mars, Le Monde souligne les efforts de l’éducation nationale contre les mariages forcés. Ceux-ci seraient en sensible augmentation en France et bien souvent les infirmières et assistantes sociales scolaires sont le seul recours des jeunes victimes. C’est ce jour également que paraît le rapport d’activité de la Délégation aux droits des femmes et à l’égalité des chances. Il fait le point sur les nombreux textes adoptés en 2001 : droits du conjoint survivant, nom de famille, autorité parentale etc.. Il évoque également les dossiers encore en suspens : violences, suivi de la loi sur l’IVG, contraception. La délégation devra poursuivre sa surveillance et ses travaux.
http://www.lemonde.fr/imprimer_article_ref/0,9750,3226–265619,00.html
http://www.assemblee-nationale.fr/rap-info/i3663.asp
http://www.social.gouv.fr/femmes/gd_doss/centre.htm
Le ministère s’engage pour la parité
« Nous devons opérer une véritable révolution mentale, une réforme de nos habitudes et de nos catégories de pensée… Les filles ont évidemment leur place dans tous les métiers. Les entreprises souhaitent pouvoir accueillir un plus grand nombre de jeunes filles dans les domaines scientifiques et techniques. Femmes ou hommes, notre pays a besoin d’un nombre croissant de personnes qualifiées en sciences et en technologie ». Le ministre appelle à la « mobilisation générale » contre les préjugés et incite les jeunes filles à s’engager dans les filières considérées traditionnellement comme masculines, par exemple les sciences, l’industrie, l’informatique. En effet, dans les premières la part des femmes n’est que de 43%, dans les secondes de 20%, en informatique 27% (BTS informatique). On trouvera dans le dossier de presse ministériel deux études qui confortent ces chiffres. Par exemple celle du CEREQ montre que les inégalités entre les sexes dans le monde du travail résultent d’une orientation scolaire différente. Le ministère lancera fin mars une campagne de sensibilisation dans les médias.
http://www.education.gouv.fr/presse/2002/mixite/campagnedp.htm
Les candidats et l’école
Dans un article de Libération du 8 mars, Emmanuel Davidenkoff se penche sur la réforme de l’école. Triste constat du journaliste : la réforme de l’école est impossible. Tout au plus peut-on tenter des améliorations de détail. Et miser sur le renouvellement massif du corps professoral à partir de 2006.
http://www.liberation.fr/quotidien/semaine/020308-020015106PRES.html
Le candidat, le mulot et la puce
Les Cahiers pédagogiques ont demandé aux candidats à la présidentielle leurs propositions sur l’éducation : que pensent-ils de la carte scolaire, du collège unique, de la fonction enseignante (transmetteur de savoir ou éducateur) et quelles mesures urgentes ils envisagent de prendre. A vous de découvrir les projets et les conceptions des uns et des autres. Une seule révélation : la faible place des TICE et d’Internet dans ces réponses, comme si leur intégration était chose acquise ou inutile.
Les militants du « parti » du logiciel libre ont testé l’intérêt des candidats envers celui-ci. Voilà au moins une question qui rassemble : les principaux candidats soutiennent les logiciels libres.
http://www.cahiers-pedagogiques.com
http://perso.club-internet.fr/cphil/LL/election2002.html
L’école enseigne le goût
Voilà une nouvelle particularité hexagonale : l’éducation au goût pourra être proposée dans les classes à PAC. Pour le ministère, il s’agit « à l’heure de la standardisation des habitues alimentaires » de faire comprendre aux élèves que le fait de manger est le support de pratiques culturelles et représentations sociales.
http://www.education.gouv.fr/presse/2002/gout.htm
