Depuis septembre 2001, des collègues expérimentent un nouveau mode d’organisation de l’enseignement des langues en lycée. Les élèves ne sont plus séparés en LV1 et LV2, mais assemblés en groupes de compétences. Ces groupes sont constitués à la suite d’une évaluation de début d’année, qui permet aux enseignants de répartir les élèves non selon leur niveau global, mais selon leurs aptitudes dans les quatre compétences.
Vous pourrez lire sur Eduscol le compte rendu du séminaire du groupe de pilotage de cette expérimentation, qui s’est réuni au CIEP de Sèvres le 16 mai dernier:
http://www.eduscol.education.fr/D0056/experimentation_lv.htm
Nos derniers articles
Modification des seuils, suppression des effectifs réduits, fermeture de 2000 établissements… Ce rapport explosif « Revue de dépenses : dispositifs en faveur de la jeunesse » daté du mois d’avril
Avec 130 rapports scientifiques et 7 conférences de consensus, le cnesco n’a pas à rougir de son bilan en 10 ans. Ce jeudi 12 septembre 2024, Nathalie Mons salue «
Pascal Clerc est géographe. Dans son ouvrage Émanciper ou contrôler ? Les élèves et l’école au XXI è siècle, il offre une lecture de géographe des politiques et des pratiques éducatives
Comment un programme d’arts plastiques axé sur l’écopédagogie peut-il influencer la perception et la gestion des déchets par les élèves ? Comment développer une conscience environnementale durable ? Eve Capel,
L’association des professeurs d’histoire géographie (APHG) et le Comité d’Histoire du ministère de l’Éducation nationale (CHIMEN) lancent un appel à projets sur l’histoire de l’éducation. Il s’adresse aux professeurs d’histoire-géographie
Outil précieux à découvrir via La Forge des Communs numériques éducatifs : UbiSit, une application gratuite en ligne qui permet de générer et modifier des plans numériques de classe. « Ce site